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援藏教师何小波的援藏之路开始得有些不同

作者:luofan????文章来源:未知????点击数:????更新时间:2020-11-15 19:21
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  北京援藏教师何小波的援藏之路开端得有些异乎寻常。2017年8月,由于原定的援疆教师身体不适无法到差,何小波临时接受使命,前后用了不到20天时刻就站在了拉萨的土地上。教育援藏,亦是有一份“藏缘”。来到了雪域高原,何小波用真情和责任,倾心教育着他的藏族孩子们。那两年的援教时光,也成为了他和孩子们共同阅历的最夸姣时光。
  
  暖心陪同从援藏教师到“北京爸爸”
  
  刚到拉萨市榜首小学海淀分校时,何小波是有点懵的。在北京密云区当久了小学高年级语文教师的他,不但要教藏族一年级的“小豆包”们,还成了他们的班主任。四十多个藏族孩子,年纪尚小,汉语说得又不够好,一个个睁着茫然的眼睛看着这位北京来的汉族班主任。何小波便以更大的热心投入到教育中,他一边观察学生,确诊课堂,一边捧起新发的语文部编本教材,仔细琢磨起针对藏族小学生的语文教育来。
  
  为了确保孩子们的安全,也为了拉近和他们之间的距离,课间休息的时刻几乎都被何小波用来陪同孩子了。有时候,班里的桌椅矮了,螺丝松了,何小波就拿着工具在教室里修补,懂事的藏族孩子会在一旁帮助。渐渐地,何小波开端和孩子们坐在讲台的台阶上,一边修补一边聊天儿。课上,何小波教孩子正确地宣布汉语拼音;课下,孩子们更喜爱教何小波说藏语、唱藏族歌曲,有时候还会用软乎乎的小手放在何小波嘴上帮他纠正藏语发音。每当这个时候,欢声笑语便充满了整个教室。
  
  很多藏族学生的家长不会汉语,家里没有学习普通话的环境,何小波对此感到忧心。后来,每天再回到宿舍,听微信里孩子们发过来的读书语音,便成了他援藏日子里的常态。他不只听,还逐个回复给予辅导,更和班里孩子约好,周末通过微信群进行语音听写。援教的两年里,周六微信听写成了师生间的默契。偶然有事耽误会儿,微信群里便传来学生的呼唤,“何教师,您去哪儿啦?咱们都做好预备等着您了。”
  
  何小波的诚心支付,换来学生“无暇的回报”。榜首年的假期,回到西藏各地的孩子们纷繁发来相片,给他看家园的高山、湖泊、蓝天和白云。及至两年后援藏真钱888棋牌游戏官网完毕,何小波回到北京还时不时接到想念他的孩子打来的视频,他们便在视频里聊上一瞬间,最初入学时汉语还说不妥当的藏族“小豆包”,已经会用字正腔圆的普通话向他问好了。在孩子们心里,那个放学时拉着他们的小手走出校门的何教师,早已成了他们的“北京爸爸”。
  
  诚心支付他是最详尽的北方汉子其实,最初来到拉萨,跟孩子们的沟通并不是最难的,与家长们的接触才真的让何小波这个北方汉子悄悄“头疼”过。
  
  “刚开学时,有位学生家长拉着我的手,用藏语说了好几分钟。但我彻底听不明白,家长又有点着急,只能找到其他藏族教师翻译,才解决了问题。”何小波回忆说,其时使用开学榜首天全体家长都在的机会,他建立了班级的微信群。却没想,这个本以为会方便与家长及时沟通的平台,成为了何小波与家长之间的榜首个屏障。
  
  本来,班级里的家长有的听得懂汉语但不知道汉字,有的知道汉字但说不好汉语,还有的干脆汉字汉语都不明白。虽然当地家长十分热心,也特别乐意让他这个北方汉子承担起教育他们子女的重任,但何小波发在群里的消息,好多家长不明白,天然有的孩子第二天来到校园还搞不清楚教师安置的使命是什么。为此,何小波改变了告诉的方式,汉字版配上语音版,再加上热心家长添加的藏文版翻译,班级群里的告诉从此高效及时地传达给了每一位家长。
  
  后来,在校园与驻地间的多路公共汽车上,经常能够看到这样一个现象:一个北方中年男子举着手机虚心肠向周围乘客求助,“您好,您能不能帮我听听这句话的意思?”得到周围乘客的回答后,北方男子又开端拿起手机用文字和语音及时回复曩昔。
  
  “何教师是咱们见过最细心、最担任的教师!”提起何小波,他所教班级的家长们的点评出奇地共同。
  
  最初刚来拉萨不久,何小波接到了计算本班三包学生的使命。一开端,他以为是内地单位门前的三包管理,只要稍加督促就能够。没想到,这儿的“三包”方针是政府对当地的农牧民子女、家庭困难户子女上学的一项惠民方针。所涵盖的目标太多,城市困难、低保、企业困难、单亲、公路养护、优抚、农村户口、残疾……一系列的计算内容让何小波犯了晕。他赶忙把方针通过微信转给每位家长,并不断提示家长们及时提交材料。有些学生的家离校园特别遥远,其间学生次仁曲西的家长由于所有的材料都需要去户口所在地格尔木公路段去盖章审阅,怕赶不上时刻,而想放弃这学期的申报。家长和何小波说明状况后,何小波当即决定分工合作,他担任校园材料的预备,次仁曲西的家长担任盖章,终于在即将报送前把所有材料预备齐全。在何小波的尽力下,全班31人符合“三包”方针服务目标无一遗失,悉数完成申报,享受到了党和政府的阳光方针。
  
  倾心执教为当地教育事业贡献力量作为援藏教师中的一员,何小波明白自己是带着使命来的,自踏入校园的那刻起,就应当为当地的教育发展贡献力量。
  
  榜首年,来校一个月的何小波接到校园教研组的使命,要在校内上一节演示课。他精心预备,授课得到了同事们的好评。卸下心中的大石,何小波满心欢喜地做好了迎接家人来藏共度国庆假期的预备。没成想,当地教培中心安排的“名师链接日活动”的授课使命又找到了他。
  
  “援藏人,没有回绝使命的理由。”念着这句座右铭,何小波一边陪同家人一边熟悉教案、预备课件。假期完毕,送走家人的他立马投入到了公开课的预备中。
  
  等待他的是连续五个周三的下午,要在五所不同校园,面临不同藏族学生的授课。使命急、时刻紧,援藏团队的鲍校长同他一同备课,逐个环节琢磨直到凌晨。而在每次课后,何小波还会依照学情调整授课计划,意图只要一个:让首都教师呈现出的课起到演示引领作用。最终,听课教师们共同认为他的课“是面向当地孩子的实际,着力培养读写能力的‘接地气‘的课”。面临称誉,何小波心里感慨,更多的是感谢“出人意料”的使命带给他的训练,感谢援藏教师团队给予他的亲人般的温暖。
  
  何小波不爱谈困难。在他的叙述中,援教的日子总是充满了爱与温暖。也许是手指骨折时,孩子摸着他的手问:“教师,你还疼吗?”而带来的感动;也许是与藏族家长相遇时,对方手心向上抬得很高的动作所传达出的对他的尊敬;抑或是太多“那个汉族教师带的学生特别有规则。”的点评,让他感受到援教的含义……关于何小波而言,援藏是他无怨无悔的挑选。但是,在旁人看不到的地方,这位北方汉子也曾因女儿中考前夜的一句“爸爸,我想你了。”而潸然泪下;也曾因母亲因病住院,自己不能服侍在旁而满心愧疚。
  
  “一些藏族家长跟我说,‘何教师,你能不能再多待两年,把孩子们带到四年级再走啊?’若不是我处在‘上有老下有小’的为难年纪,我有决心也有能力,把这些孩子带到六年级!”面临家长的挽留,何小波不舍地说。
  
  2019年寒假,回到北京的何小波和谐班里的四名藏族学生和家长,来北京体验游学日子,孩子和家长都安排住在他自己家里,周末他还开车带他们去登长城,看天安门。看着孩子们的笑脸,何小波知道,自己和西藏的学生、家长结下了最夸姣的不解之缘。