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时间:2020-10-16 01:55
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三、拓宽内容,对联想和想像起一种暗示作用 高中语文第二册每一单元的教学目标之一是“训练学生运用联想和想像鉴赏文学作品,并进行思维和写作的能力”。因此,我在本课第一课时的开始,设计了一个“起兴”式的开头——播放二胡独奏曲《汉宫秋月》的录音,并通过讲述让大家明白:它表现的是宫女哀怨悲愁的情绪。然后启发“类似联想”,让学生想像:皇帝身边的宫女尚有不幸的身世、苦闷的闺怨,在人间地狱里生活的一群女孩子的悲愤该有多么强烈。在激发起他们“挺身而出”进行揭露的动机之后,用“光有热情不够,还要有写作本领”一句话,由急趋缓,自然引导到对主题、选材和谋篇布局的学习。

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在第二课时的最后,我又设计了一个“联想”式结尾。先朗读一篇小说《野兰花》的内容提要(见《文学报,文学大众》1997年第22期),作为课堂教学的一种拓展和延伸,要求学生:模仿包身工的结构框架,充分发挥联想和想像,写一篇文章。这样做,既训练了学生的听、写能力,有助于学生学会联想和想像,又培养了学生关注现实的意识。 由于宫女、包身工在被禁锢、被“包”这一点上有相似之处,便于把这样两种形象统一在一节课中。因此,既拓宽了教学内容,也对学生学会“思接千载,视通万里”起到了一种暗示作用。 四、激发兴趣,寓教育于艺术熏陶中

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在整个两课时的教学过程中,我还经常让它处在一种音乐氛围之中,如在学生讲述包身工和“芦柴棒”的故事时,我同时配以低微的二胡独奏曲《江河水》作背景音乐;我在讲述《野兰花》的故事梗概时,也同时配以《汉宫秋月》作背景音乐。这样既对整个教学过程产生了如泣如诉,一唱三叹,首尾呼应的效果,也起到了“在美育中发展智能”“寓教育于艺术熏陶中”的作用。 为了贯彻落实新的课程标准,加强学生通过实践,培养学生创造精神与实践能力,本学期,高一(11)班的学生以自主研究学习为主,以问卷调查、外出实地考查、访问、上网找资料等形式开展综合实践活动。融合自主研究性学习、劳动技术教育,通过学生的社区服务与社会实践活动,培养学生的研究能力、基本劳动能力、环境保护意识、社会实践能力与社会责任感。

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在综合实践活动课的开发过程中,根据这一课程的综合性、开放性、自主性、实践性、生成性等特点,以人与自然、人与社会、人与生活、人与人、人与自我为取向,联系学生的实际生活经验,利用地方、学校的课程资源,开展了一系列的综合实践活动课,使得这项活动落到实处。 具体时间:2007年3月23日——2007年6月29日 小组内容安排: 沈桂芳同学小组调查的是“现代高中生的偏科现象研究”; 房桂英同学小组调查的是“校园垃圾的回收价值”; 莫丽霞同学小组调查的是“水污染的影响”; 唐秋勇同学小组调查的是“我校学生上网情况调查研究”; 房小龙同学小组调查的是“我校高一学生视力状况调查”; 李玲同学小组调查的是“关于连南民族高级中学饭堂的调查”;

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罗翠萍同学小组调查的是“为什么流行歌曲会流行”。 调查方法: 问卷调查、外出实地考查、访问、上网找资料。 通过对“水污染的影响”等问题的调查研究,使学生比较系统地了解污染对环境的严重危害,了解国内外治理环境污染的种种方法,培养学生对探索科学知识与解决问题的浓厚兴趣,增强学生的环保意识。教会学生善于利用“学习、上网、方法”等调查研究的方法,使学生系统地了解上网的利与弊,如何更好地学习,调整学习方法,提高学习效率。 高一(11)班综合实践活动总结 连顺民族高级中学 周 灵

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综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活与社会实际,不局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。在活动期间,学生克服了各种困难,全身心地投入到活动中去,用中学生他们那独特的视角和方式了解、感知社会与人生。在活动中学生的各种能力得到了充分的展现与开发,实践能力、劳动能力、社交能力、对事物的认知能力等都有了一定的提高。在活动中,学生学到了校园里、课堂上无法获取的知识与能力。学生上交的实践报告也证明了他们的实践能力与汇报能力也比以前有了很大的进步。

真人盘口代理解释

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活动开展的前期是确定研究的问题,中期是开展调查研究,末期是整理资料,书写实践报告。首先他们是收集材料汇总,如发问卷下去调查再回收整理,对采集到的数据进行整理,最后是分析归纳,书写成书面材料。通过对“水污染的影响”等问题的调查研究,使学生比较系统地了解污染对环境的严重危害,了解国内外治理环境污染的种种方法,培养学生对探索科学知识与解决问题的浓厚兴趣,增强学生的环保意识。教会学生善于利用“学习、上网、方法”等调查研究的方法,使学生系统地了解上网的利与弊,如何更好地学习,调整学习方法,提高学习效率。

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存在的问题有如下几点: 1、小组的学生不重视对采集到的数据进行比较系统的分析,没有认真系统地整理成自己需要的材料,也不能很好地将相关资料、实践报告、信息技术等有机地结合在一起。 2、学生实践研究的课题范围比较窄。学生调查研究的问题都是校园中的问题,没有把焦点放到社会中去,这是学生的视野不宽所造成的。课题数量少,班上五十多个同学只组成了七个研究小组。 3、各个小组在开展实践活动过程中,没有充分发挥每一个小组的成员的作用,学生主动参与的意识不强,有相当一部分同学不知道自己要干什么,没有团结合作的精神,把工作任务推来让去的,小组分工不明确。

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综合实践活动课程是培养学生的研究能力、基本劳动能力、环境保护意识、社会实践能力与社会责任感的一项课程。为了让学生全面发展,培养他们的综合素质,这项活动的开展有着重要的意义。因此,为了把这项工作做得更好,更有实效性,那我们就应该想更多的办法,采取更有效的措施,充分调动学生的参与活动的积极性,真正让这项活动起到培养人的作用。  专家谈如何说课?(一) 说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。 一、说理性 备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。 二、科学性

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